Efektivitas Model Auditori Intellectually Repetition Berbantuan Media Scratch Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SMA

Muhammad Faisal  Ariyanto; Lisanul Uswah Sadieda; Mega Marantika

doi:10.37150/06k9cn89

Authors

Muhammad Faisal Ariyanto Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya
Lisanul Uswah Sadieda Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya
Mega Marantika SMA Negeri 1 Gedangan

DOI:

https://doi.org/10.37150/06k9cn89

Keywords:

media interaktif scracth, model AIR, Hasil Belajar

Abstract

ABSTRACT: This study aims to evaluate the effectiveness of the Auditory-Intellectually-Repetition (AIR) learning model assisted by Scratch in teaching probability, specifically on independent events and expected frequency. The research sample consisted of 35 tenth-grade students at SMA Negeri 1 Gedangan, selected using a purposive sampling technique. The instruments, including multiple-choice tests and student activity observation sheets, were validated by experts prior to use. The results indicate that implementing the AIR model combined with Scratch significantly enhances students’ learning outcomes. Students demonstrated improved conceptual understanding, higher engagement during the learning process, and more active participation in each stage of the AIR model (auditory, intellectually, repetition). These findings suggest that integrating the AIR model with Scratch provides an innovative and effective approach to mathematics learning in the digital era

ABSTRAK: Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas penerapan model pembelajaran Auditory-Intellectually-Repetition (AIR) yang dibantu media Scratch pada materi peluang, khususnya mengenai kejadian saling bebas dan frekuensi harapan. Sampel penelitian terdiri dari 35 siswa kelas X SMA Negeri 1 Gedangan yang dipilih menggunakan teknik purposive. Instrumen berupa tes pilihan ganda dan lembar observasi aktivitas siswa telah melalui proses validasi ahli sebelum digunakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model AIR yang dipadukan dengan Scratch secara signifikan mendukung peningkatan hasil belajar siswa. Siswa menunjukkan pemahaman konsep yang lebih baik, keterlibatan aktif selama pembelajaran meningkat, dan partisipasi pada tiap tahapan model AIR (auditory, intellectually, repetition) lebih optimal. Temuan ini menegaskan bahwa kombinasi model AIR dengan media Scratch dapat menjadi pendekatan inovatif yang efektif dalam pembelajaran matematika di era digital.

References

Andini Kusumastuti, D., & Ali Ghufron, M. (2025). Penerapan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Scratch dalam Meningkatkan Kemampuan Berhitung Siswa di Madrasah Ibtidaiyah. Mi, 212–224.

Anggraini, M., & Mahmudah, I. (2023). Penggunaan Media Konkret untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VI pada Mata Pelajaran Matematika. JEID: Journal of Educational Integration and Development, 3(2), 125–131.

Ardiyanti, D., & Tyas, D. N. (2025). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif Shape Safari Berbasis Scratch untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Karakteristik Bangun Datar. JURNAL PENDIDIKAN MIPA, 15(1), 275–286.

Arikunto, S. (2021). Dasar-dasar evaluasi pendidikan edisi 3. Bumi aksara.

Ariyanto, M. P., Nurcahyandi, Z. R., Diva, S. A., & Kudus, U. M. (2023). Penggunaan gamifikasi Wordwall untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 1–10.

Badawi, J., A., Pertiwi, R., P., & Dewi, S., E., K. (2022). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Air (Auditory, Intellectually , Repetition) terhadap Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas IV SDN Nusa Tenggara. Jurnal Riset Madrasah Ibtidaiyah (JURMIA), 2(2), 209–219.

Bagasputera, M. A., Sundari, F. S., Utami, S., Negeri, D., Gintung, L., & Bogor, K. (2023). Penerapan Media Scratch Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Bilangan Cacah. Sindoro CENDIKIA Pendidik, 1(1), 1–12.

Budianti, Y., Arrahim, A., & Annisa, R. N. (2024). Penerapan Model Auditory Intelectually Repetition (Air) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika. Hipotenusa Journal of Research Mathematics Education (HJRME), 7(2), 127–145. https://doi.org/10.36269/hjrme.v7i2.2549

Dwiantari, B. F. R., Baidowi, B., & Suntoko, M. I. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif dengan Integrasi Teknologi dalm Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik SMP Negeri 1 Mataram. Mandalika Mathematics and Educations Journal, 6(2), 660–674. https://doi.org/10.29303/jm.v6i2.8067

Gulo, D. J., Laoli, E. S., Laoli, B., & Lahagu, A. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (Air) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Bina Edukasi, 17(2), 143–155.

Hadi, W., Sari, Y., & Pasha, N. M. (2024). Analisis penggunaan media interaktif Wordwall terhadap peningkatan hasil belajar IPA di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Mipa, 14(2), 466–473.

Hasnawiyah, H., & Maslena, M. (2024). Dampak Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Terhadap Prestasi Belajar Sains Siswa. Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 10(2), 167–172. https://doi.org/10.26740/jrpd.v10n2.p167-172

Imansari, N., & Kholifah, U. (2023). Metodologi penelitian (Issue 85).

Kasi, R. (2022). Pembelajaran Aktif : Mendorong Partisipasi Siswa. Jurnal Pembelajaran, 1(1), 1–12.

Kusumawati, E. R. (2022). Efektivitas media game berbasis scratch pada pembelajaran IPA sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(2), 1500–1507.

Lestari, A., & Sudihartinih, E. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Matematika Berjudul Game Learn with Adventure menggunakan Scratch. Buana Matematika: Jurnal Ilmiah Matematika Dan Pendidikan Matematika, 12(2), 127–144.

Maghfiroh, A. (2024). Peningkatan hasil belajar siswa kelas X pada materi peluang melalui pendekatan teaching at the right level. SECONDARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah, 4(1), 44–54.

Maqhfiroh, H., & Maharani, H. R. (2025). Effectiveness of Scratch-based interactive learning media on students’ mathematical problem-solving. Union: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 13(3), 665–680.

Nurkomaria, V., Lusiana, L., & Zainab, Z. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada Materi Peluang. Indiktika: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 5(1), 45–53.

Pahmi, M., Prabawati, M. N., Ratnaningsih, N., & Tasikmalaya, U. S. (2025). Desain Dan Implementasi Learning Obstacle Dalam. 8(1), 122–140.

Pramesthi, F., & Riki Perdana. (2025). Pengembangan Media Pembelajaran Topik Pengukuran Berbantuan 3D Application Scratch untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Penelitian Sains Dan Pendidikan (JPSP), 5(1), 118–133. https://doi.org/10.23971/jpsp.v5i1.9630

Ringgu, S. K., & Nuhamara, Y. T. I. (2025). Perbandingan Model Pembelajaran Auditory, Intellectually, Repetition dan Problem Based Learning terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik SMPN 1 Lewa Tidahu. JURNAL PENDIDIKAN MIPA, 15(3), 1181–1189.

Sabilla, A. M., Sakir, M., & Firdaus, F. (2025). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Game Based Learning Dengan Scratch Pada Materi Hukum Newton Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa. Optika: Jurnal Pendidikan Fisika, 9(1), 140–154.

Sari, M. A., Sudihartinih, E., Usdiyana, D., Elisya, N., & Nurhidayat, I. (2024). The development of scratch based interactive mathematics learning media “zuma function” to enhance understanding in relations and functions. Jurnal Pendidikan MIPA, 25(3), 1410–1427.

Silamparilist, S. N. (2025). Systematic Literature Review : Penggunaan Game Edukasi Berbasis Scratch dalam Pembelajaran Matematika.

Simorangkir, R., Sinaga, R., Limbong, R., & Nazwa, Z. (2024). Analisis penggunaan media digital interaktif untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar, 5(2), 10–17.

Wati, J. U. M., Mashuri, A., & Rahmawati, A. D. (2023). Eksperimentasi Model Pembelajaran Auditory Intellectually Repetition Terhadap Pemahaman Konsep Matematika: Indonesia. Jurnal Jendela Matematika, 1(2), 77–85.

Yeni, D. F., Rahmatika, D., Muriani, M., & Putri, D. A. E. (2023). Pengaruh penggunaan media pembelajaran digital terhadap hasil belajar siswa. Edu Journal Innovation in Learning and Education, 1(2), 93–102.