https://jurnal.ummi.ac.id/index.php/peka/issue/feed Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) 2021-02-15T16:21:10+00:00 Novi Andri Nurcahyono jurnalpeka@ummi.ac.id Open Journal Systems <div id="aboutPeople"> <h2>Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika)</h2> <div id="content"> <div id="journalDescription"><hr /></div> </div> <table width="567" bgcolor="#f0f0f0"> <tbody> <tr> <td><strong>Journal title</strong></td> <td><strong>:</strong> Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika)</td> <td rowspan="30"> </td> <td rowspan="30"> </td> </tr> <tr> <td><strong>Frequency</strong></td> <td><strong>:</strong> 2 issues per year (July &amp; January)</td> </tr> <tr> <td><strong>DOI</strong></td> <td><strong>:</strong> Prefix 10.37150</td> </tr> <tr> <td><strong>Online ISSN</strong></td> <td><strong>:</strong> <a href="http://issn.pdii.lipi.go.id/issn.cgi?daftar&amp;1508466512&amp;1&amp;&amp;2017" target="_blank" rel="noopener">2598-6422</a></td> </tr> <tr> <td><strong>Editor-in-Chief</strong></td> <td><strong>: <a href="https://scholar.google.com/citations?hl=en&amp;user=SQnXO48AAAAJ" target="_blank" rel="noopener">Novi Andri Nurcahyono, M.Pd.</a></strong> (nanurcahyono@ummi.ac.id)</td> </tr> <tr> <td><strong>E- mail Jurnal PEKA</strong></td> <td><strong>:</strong> jurnalpeka@ummi.ac.id</td> </tr> <tr> <td><strong>Publisher</strong></td> <td><strong>: <a href="https://ummi.ac.id/" target="_blank" rel="noopener">Universitas Muhammadiyah Sukabumi</a></strong></td> </tr> <tr> <td><strong>Citation Analysis</strong></td> <td><strong>:</strong> <a href="https://scholar.google.com/citations?hl=id&amp;user=fQLL8oYAAAAJ&amp;view_op=list_works&amp;gmla=AJsN-F6Kw7Z2aCY7rKbaLDTOyCX_EH8capOhekmyOGbC0LxZoFmvyphBgY7Jv3JMlV7NaoZnO2rHbkSV9bhcG37ImjKvakUd4d8-V1MiaU8n1O3eRS-Gy6I" target="_blank" rel="noopener"><strong>Google scholar</strong></a> </td> </tr> <tr> <td><strong>Indexing</strong></td> <td><strong>:</strong> <a href="https://scholar.google.com/citations?hl=id&amp;user=fQLL8oYAAAAJ&amp;view_op=list_works&amp;gmla=AJsN-F6Kw7Z2aCY7rKbaLDTOyCX_EH8capOhekmyOGbC0LxZoFmvyphBgY7Jv3JMlV7NaoZnO2rHbkSV9bhcG37ImjKvakUd4d8-V1MiaU8n1O3eRS-Gy6I" target="_blank" rel="noopener"><strong>Google scholar</strong></a> | <a title="Jurnal PEKA" href="https://garuda.ristekbrin.go.id/journal/view/20490" target="_blank" rel="noopener"><strong>Garuda</strong></a> | <a title="Indonesia One Search" href="https://www.onesearch.id/Repositories/Widget?repository_id=15256" target="_blank" rel="noopener"><strong>IOS</strong></a> | <a title="Base" href="https://base-search.net/Search/Results?type=all&amp;lookfor=jurnal+peka+%28pendidikan+matematika%29&amp;ling=1&amp;oaboost=1&amp;name=&amp;thes=&amp;refid=dcresen&amp;newsearch=1" target="_blank" rel="noopener"><strong>BASE</strong></a> | <a title="WorldCat" href="https://www.worldcat.org/search?q=jurnal+peka+%28Pendidikan+Matematika%29&amp;qt=results_page" target="_blank" rel="noopener"><strong>WorldCat</strong></a></td> </tr> </tbody> </table> </div> <p><strong>Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika)</strong>, with registered number e-ISSN: <a href="http://issn.pdii.lipi.go.id/issn.cgi?daftar&amp;1508466512&amp;1&amp;&amp;2017" target="_blank" rel="noopener">2598-6422</a> (online), is a scientific journal published by Mathematics Education Muhammadiyah University of Sukabumi. The purpose of this journal publication is to disseminate new theories and research results that have been achieved in the field of mathematics education.</p> <p><strong>Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika</strong>), mainly focuses on major issues in the development of mathematics education on algebra and theory number materials, mathematics education on algebra and theory number materials, and mathematics education. Jurnal PEKA, which has been published since 2017, and started in 2017, has been published online. Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) is published twice a year, the period February-July and August to January. This publication is available online through open access.<br /><br /><strong>Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika)</strong>, using Double Blind as a review process. We accept articles in English and Indonesian.</p> https://jurnal.ummi.ac.id/index.php/peka/article/view/1112 PENERAPAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) BERBASIS REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA 2021-02-15T16:06:32+00:00 Hasnaa Indar Nurazhaar hasnaaindar@gmail.com <p>Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis <em>Realistic Mathematics Education </em>(RME) terhadap kemampuan penalaran matematis siswa. LKS yang digunakan selama ini belum tentu menuntun siswa untuk aktif membangun pemahamannya sendiri. Maka sangat perlu diterapkan LKS yang dapat menuntun siswa untuk aktif membangun pemahamannya, salah satu inovasinya yaitu dengan menerapkan LKS berbasis RME untuk memberikan kesempatan kepada siswa dalam membangun sendiri pengetahuannya serta dapat mengaplikasikan konsep yang telah dipelajari dalam pemecahan masalah kontekstual. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan dengan pengumpulan informasi dan data secara mendalam melalui berbagai literatur, buku, catatan, serta hasil penelitian sebelumnya yang relevan. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan dugaan penerapan Lembar Kerja Siswa (LKS) berbasis <em>Realistic Mathematics Education</em> (RME) mampu meningkatkan kemampuan penalaran matematis siswa pada pokok bahasan persegi panjang. Hal tersebut disebabkan karena beberapa hal, seperti: 1) LKS berbasis RME ini memfasilitasi siswa agar memiliki kebebasan dalam mengkonstruksikan pengetahuan dan pemahaman yang dimiliki. 2) LKS berbasis RME ini juga memfasilitasi siswa dalam peningkatan kemampuan penalaran, berpikir kreatif, keaktifan dalam mengintregasikan masalah sehari-hari untuk menyelesaikan soal. 3) LKS berbasis RME ini dapat memotivasi siswa karena didalamnya berisi kegiatan percobaan untuk menemukan konsep keliling dan luas persegi sehingga dapat membangkitkan motivasi dan semangat siswa dalam belajar. 4)&nbsp; LKS berbasis RME ini memiliki tampilam menarik dan tidak monoton serta langkah-langkah yang terdapat pada LKS dapat mudah dipahami siswa.</p> 2019-01-27T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2019 Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) https://jurnal.ummi.ac.id/index.php/peka/article/view/1113 LANGKAH-LANGKAH PEMECAHAN MASALAH DAN KEMAMPUAN KOGNITIF 2021-02-15T16:11:07+00:00 Rakha Pradestya rpradestya@gmail.com Pujia Balkist pujiabalkist@ummi.ac.id aritsya Imswatama iaritsya@gmail.com <p>Ide kajian teori ini muncul dari fenomena di sekolah tentang langkah-langkah pemecahan masalah dan kemampuan kognitif dari masing-masing siswa, khususnya di SMP Khalifah <em>Boarding School</em>. Setiap siswa memiliki proses pemecahan masalah yang berbeda satu sama lain dan menghadapi kesulitan yang berbeda-beda. Hasil dari kajian teori ini menunjukkan bahwa setiap langkah-langkah pemecahan masalah membutuhkan kemampuan kognitif yang berbeda-beda. Pada langkah pertama, yaitu memahami masalah. Memahami masalah membutuhkan dua kemampuan kognitif dasar, yaitu mengingat (C1) dan memahami (C2). Pada langkah ini, siswa diharuskan memiliki ingatan yang baik dan pemahaman yang mumpuni guna memahami masalah yang dihadapi. Pada langkah kedua, yaitu perencanaan pemecahan masalah. Dalam merencanakan pemecahan masalah, siswa harus bisa menerapkan konsep atau rumus yang diingat dan dipahami sebelumnya agar penyelesaian bisa tercapai. Maka dari itu, dalam merencanakan pemecahan masalah, siswa harus mencapai kemampuan kognitif yang ketiga yaitu menerapkan (C3). Pada langkah ketiga, yaitu menyelesaikan masalah sesuai rencana. Langkah ini adalah langkah yang menentukan apakah pemecahan masalah yang direncanakan benar atau tidak. Maka dari itu, pada langkah ini perlu adanya kemampuan menganalisis (C4) dan mengevaluasi (C5) yang baik. Daya analisis siswa pada langkah ini sangat dibutuhkan karena siswa dituntut untuk menyelesaikan masalah dengan tepat. Informasi yang didapat pada masalah harus lengkap dan cukup guna dimanfaatkan pada pemecahan masalah. Daya evaluasi siswa juga sangat penting pada langkah ini, karena pada proses penyelesaian, tidak bisa dipungkiri kemungkinan kesalahan dapat terjadi. Pada langkah terakhir, yaitu melihat kembali pemecahan masalah. Pada langkah ini, kemungkinan bisa teridentifikasi adanya konsep atau rumus baru yang tercipta pada pemecahan masalah. Maka dari itu, daya mencipta (C6) bisa diketahui pada langkah terakhir pemecahan masalah.</p> 2019-01-27T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2019 Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) https://jurnal.ummi.ac.id/index.php/peka/article/view/1114 PENERAPAN BAHAN AJAR MATEMATIKA BERBASIS REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA 2021-02-15T16:16:01+00:00 Sonia Khumaira Dehani sonia.totom@gmail.com <p>Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan representasi matematis siswa melalui bahan ajar matematika berbasis <em>Realistic Mathematics Education</em> (RME) pada materi Teorema Pythagoras. Penelitian ini menggunakan Metode Penelitian Kualitatif dengan Jenis Penelitian <em>Studi Kepustakaan</em>. Berdasarkan hasil analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa bahan ajar matematika berupa Lembar Kerja Siswa (LKS) memberikan pengaruh positif terhadap kemampuan representasi matematis siswa. Hal ini dikarenakan di dalam Lembar Kerja Siswa tersebut terdapat: (1) Memfasilitasi peserta didik untuk mengkonstruksikan pengetahuan peserta didik melalui representasi yang beragam, (2) Peserta didik dilatih untuk mengerjakan soal yang terdapat dikehidupan sehari hari melalui representasi yang beragam, (3) Peserta didik dapat termotivasi karena metode tersebut membuat suasana pembelajaran menjadi menyenangkan dan tidak membosankan. (4) Peserta didik dapat menjunjung tinggi arti kebersamaan, kekompakan dan kerja sama. (5) Selain dapat meningkatkan dan mengembangkan kemampuan representasi matematis siswa, metode ini juga sekaligus dapat mengembangkan kemampuan pemecahan masalah serta kemampuan komunikasi matematis siswa dalam proses pembelajarannya.</p> 2019-01-27T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2019 Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) https://jurnal.ummi.ac.id/index.php/peka/article/view/1116 PENERAPAN BAHAN AJAR MATEMATIKA BERBASIS RME TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS DAN SELF-CONFIDENCE SISWA PADA MATERI TRIGONOMETRI 2021-02-15T16:18:39+00:00 Iryani Dinar iryanidinar01@gmail.com <p>Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji penerapan bahan ajar matematika berbasis RME terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis dan <em>self-confidence</em> siswa. Metode penelitian dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan jenis penelitian studi kepustakaan. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan bahan ajar matematika berbasis RME diharapkan dapat memberi pengaruh positif terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis dan <em>self-confidence</em> siswa. Hal ini disebabkan karena (1) Pendekatan pembelajaran RME diimplementasikan terhadap RPP dan bahan ajar berupa LKS dengan langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan prinsip dan karakteristik RME, (2) Siswa diberikan kesempatan untuk membangun ide atau pengetahuan mereka sehingga memudahkan ketercapaian indikator-indikator pemahaman konsep matematis siswa, (3) Aktivitas pembelajaran dirancang secara interaktif, mengarahkan siswa pada kemampuan melakukan sesuatu dengan pengalaman dan pengetahuan yang dimilikinya sehingga dapat mengaktifkan <em>self-confidence</em> siswa.</p> 2019-01-27T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2019 Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika) https://jurnal.ummi.ac.id/index.php/peka/article/view/1118 PENERAPAN BAHAN AJAR MATEMATIKA BERBASIS RME TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA 2021-02-15T16:21:10+00:00 Shelly Agustiani agustianishelly@gmail.com <p>Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan bahan ajar matematika berbasis &nbsp;<em>Realistic Mathemathics Education</em> (RME) terhadap kemampuan penalaran matematis siswa. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif dengan jenis penelitian <em>studi kepustakaan. </em>Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan bahan ajar matematika berbasis RME diharapkan dapat memberikan pengaruh terhadap kemampuan penalaran matematis siswa khususnya pada subbab Faktorisasi aljabar hal ini disebabkan karena dalam bahan ajar tersebut (1) Siswa diberikan permasalahan matematika yang berkaitan dengan&nbsp; kehidupan sehari-hari atau nyata sehingga diharapkan akan membuat siswa termotivasi. (2) Pada bahan ajar tersebut terdapat indikator kemampuan penalaran matematis siswa yang diharapkan dapat melatih dan memberikan pengaruh terhadap kemampuan penalaran matematis siswa (3) Keterlibatan dan minat siswa akan meningkat karena menggunakan&nbsp; permasalahan yang ada dilingkungan mereka. (4) Pada bahan ajar tersebut terdapat prinsip dan karakteristik RME yang diharapkan dapat meningkatkan minat, motivasi, dan keterlibatan siswa dalam proses kegiatan pembelajaran.</p> 2019-01-27T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2019 Jurnal PEKA (Pendidikan Matematika)