Pengembangan Tugas Autentik Pada Pembelajaran Matematika Model GI-TTW Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa

Alfiatuz Zahroh; Mutiea Ira Pradita

doi:10.37150/6c1g3h48

Authors

Alfiatuz Zahroh UIN Sunan Ampel Surabaya
Mutiea Ira Pradita UIN Sunan Ampel Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.37150/6c1g3h48

Keywords:

authentic assignment, creativity, GI-TTW

Abstract

ABSTRACT: The purpose of this study was to develop an authentic task based on the GI-TTW (Group Investigation–Think Talk Write) model to enhance students’ creativity. This research employed the Research and Development (R&D) method using the Plomp development model, which consists of three stages: (1) preliminary research, including problem analysis and material analysis; (2) prototyping phase, involving the development of authentic tasks in the form of LKPD (student worksheets), pretest and posttest instruments, validity instruments, and practicality questionnaires; and (3) assessment phase, which includes the validation, practicality, and effectiveness testing of the product. The research subjects were students of class XI-B at SMA Hang Tuah 4 Surabaya. The validation results showed a score of 83% from content experts and 85% from design experts, indicating that the developed product falls into the "very valid" category. Practicality testing resulted in an average score of 75% from teachers and 80% from students, categorized as "practical" and "very practical." Meanwhile, the effectiveness was demonstrated by a classical mastery percentage of 88% and an average n-gain score of 0.82, which is considered “high.” Therefore, the developed product is declared valid, practical, and effective.

ABSTRAK: Tujuan penelitian ini gunamengembangkan tugas autentik berbasis GI-TTW (Group Investigation–Think Talk Write) gunameningkatkan kreativitas subjek penelitian. Penelitian ini dilakukan sesuai dengan model pengembangan Plomp yaitu investigasi awal (pleminary research): analisis masalah serta analisis materi; pembuatan prototipe (prototyping phase): membuat tugas autentik berupa LKPD, tes (pretest serta posttest), instrumen validitas, serta angket kepraktisan; serta penilaian (assessment phase): uji kevalidan, kepraktisan, serta keefektifan produk. Subjek penelitian adalah kelas XI-B SMA Hang Tuah 4 Surabaya. Hasil uji kevalidan menunjukkan bahwa skor validasi dari ahli materi sebesar 83% serta dari ahli desain sebesar 85%, sehingga tugas autentik yang telah dibuat termasuk kategori “sangat valid”. Uji kepraktisan menunjukkan skor rerata 75% dari guru serta 80% dari subjek penelitian, yang termasuk kategori “praktis” serta “sangat praktis”. Sementara itu, tingkat keefektifan ditunjukkan oleh persentase ketuntasan klasikal sebesar 88% serta rerata indeks n-gain sebesar 0,82, yang termasuk dalam kategori “tinggi”. Dengan demikian, produk yang dikembangkan dinyatakan valid, praktis, serta efektif.

References

Aldi, S., Adnan, A., Ismail, I., & Dzulqarnain, A. F. (2022). Uji Kepraktisan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik Berbasis Keterampilan Proses Sains pada materi SMA/MA Kelas XI Semester I. Bioedusiana: Jurnal Pendidikan Biologi, 7(1). https://doi.org/10.37058/bioed.v7i1.4642

Anisa, V. M., & Astriani, D. (2022). Implementation of PhET simulation with discovery learning model to improve understanding of dynamic electricity concepts. Jurnal Pijar Mipa, 17(3), 292–301. https://doi.org/10.29303/jpm.v17i3.3438

Aziz, A. F., Kusumaningsih, W., & Rahmawati, N. D. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) dengan Strategi Think Talk Write (TTW) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Subjek penelitian SMP. Imajiner: Jurnal Matematika serta Pendidikan Matematika, 2(2), 127–132. https://doi.org/10.26877/imajiner.v2i2.5774

Dwi Rahma Putri, R., Ratnasari, T., Trimasertai, D., Halimatussakdiah, H., Nathalia Husna, E., & Yulianti, W. (2022). Pentingnya Keterampilan Abad 21 Dalam Pembelajaran Matematika. Science and Education Journal (SICEDU), 1(2), 449–459. https://doi.org/10.31004/sicedu.v1i2.64

Fadillah, Z. I. (2024). Pentingnya Pendidikan STEM (Sains, Teknologi, Rekayasa, serta Matematika) di Abad-2. 2(1).

Hakim, Z. R., Taufik, M., & Firdayanti, R. N. (2021). Pengembangan Media Flipchart Pada Tema “Diriku” Subtema “Tubuhku” Sdn Serang 3. Jurnal Riset Pendidikan Dasar serta Karakter, 3(2).

Hardini, P. D., Sulistyaningsih, M., & Regar, V. E. (2023). Pengembangan LKPD Berbasis Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write Pada Pembelajaran Matematika. Journal on Education, 6(1).

Hervyanti, R. A. F., & Muchlis, M. (2021). Pengembangan Lkpd Berbasis Collaborative Creativity Guna Meningkatkan Creative Thinking Skill Pada Materi Asam Basa. UNESA Journal of Chemical Education, 10(1), 66–75. https://doi.org/10.26740/ujced.v10n1.p66-75

Ichtiari, B. M., Verawati, N. N. S. P., & ‘Ardhuha, J. (2022). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model Cooperative Tipe Think Talk Write Guna Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif serta Penguasaan Konsep Fisika Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2b), 565–573. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i2b.568

Kemendikbud. (2024). Kajian Akademik Kurikulum Merdeka. Baserta Standar, Kurikulum, serta Asesmen Pendidikan.

Moma, L. (2017). Pengembangan Kemampuan Berpikir Kreatif Serta Pemecahan Masalah Matematis Mahasubjek penelitian Melalui Metode Diskusi. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 130–139. https://doi.org/10.21831/cp.v36i1.10402

Nuraya, N., Mardiyana, & Slamet, I. (2015). Eksperimentasi Model Pembelajaran Discovery Learning (Dl), Group Investigation (Gi), Serta Think Talk Write (Ttw) Dengan Pendekatan Saintifik Terhadap Prestasi Serta Kreativitas Belajar Matematika Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau Dari Kemampuan Penalaran Subjek penelitian. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 3(7).

Sari, R., & Alizar. (2023). Pengembangan LKPD Kesetimbangan Kimia Berbasis Project Based Learning (PjBL) GunaFase F SMA. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7.

Sari, S. Y., Gusmania, Y., & Hasibuan, N. H. (2023). Pengembangan komik digital sebagai media literasi numerasi. PYTHAGORAS: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(1), 85–94. https://doi.org/10.33373/pythagoras.v12i1.5033

Siregar, T., Hilda, L., Amir, A., & Adinda, A. (2023). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Lkpd Digital Terhadap Kemampuan Pemecahan Asalah Matematis Subjek penelitian Pada Materi Statistika. 3(1).

Wahyuni, D., & Zulyusri, Z. (2023). Meta-Analisis Validitas Penggunaan LKPD Sebagai Media Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(3), 1485–1491. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i3.1496

Wandari, A., Kamid, K., & Maison, M. (2018). Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) pada Materi Geometri berbasis Budaya Jambi guna Meningkatkan Kreativitas Subjek penelitian. Edumatika : Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(2), 47. https://doi.org/10.32939/ejrpm.v1i2.232

Widyaningsih, R. O., & Puspasari, D. (2020). Analisis Penggunaan Model Pembelajaran Group Investigation (Investigasi Kelompok) Pada Mata Pelajaran Kearsipan di Smkn 1 Lamongan. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(1), 77–84. https://doi.org/10.26740/jpap.v9n1.p77-84

Yusuf, V., & Marlina, R. (2022). Pengembangan Bahan Ajar Lembar Kerja Subjek penelitian Digital Pada Materi Transformasi. JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA), 10(2), 223–243. https://doi.org/10.35706/judika.v10i2.6954